Цели урока: закрепление знаний об имени прилагательном (морфологических признаков и синтаксической роли) посредством игры; повторение грамматических признаков имени прилагательного; обучение умению делать морфологический разбор имени прилагательного; развивать познавательные интересы к предмету, умения и навыки грамотного письма; воспитывать любовь к русскому языку, творческие способности, интеллект.

Тип урока: повторение и обобщение изученного.

Вид урока: урок-путешествие.

Оборудование: - карточки, карта «Имя прилагательное, учебник, магнитофон

Ход урока

Организационный этап

Чтение учителем отрывка из стихотворения.(Звучит музыка)

Весна! Весна!

Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Е.А Баратынский

Вопросы к классу:

Ребята, как вы думаете, почему с этого стихотворения я начала наш урок? Посмотрите в окно, какое время года сейчас?

Слово учителя:

Правда, погода наконец-то напоминает нам весну, солнце светит ярче, воздух становится теплее, настроение наше меняется, мы живём в ожидании чего-то нового. Скоро листочки на деревьях распустятся. Сегодня вы попробуете себя в роли волшебников. Мы с вами попробуем приблизить весну. Нарисовать пейзаж весны на доске

2. Сообщение темы урока

– Ребята, а еще сегодня мы отправимся путешествовать по удивительной стране, которой не найдёшь на карте. Название её вы легко узнаете, отгадав загадку:

С существительным дружу

И нисколько не тужу

Моя основная примета:

Обозначаю признак предмета.

Лед какой? Холодный,гладкий.

Чай какой? Горячий,сладкий.

Изменяюсь по родам,

Числам и падежам.

Люблю детей внимательных. Кто я?...(прилагательное).

– О какой части речи идёт речь? Молодцы, сегодня мы побываем в стране Имя прилагательное.

Записываем дату и тему урока:

Семнадцатое апреля

Классная работа

Повторение изученного об имени прилагательном.

Морфологический разбор

3. Актуализация знаний

Итак, отправляемся в наше путешествие. Первая наша станция «Теоретическая». Вам необходимо ответить на вопросы, чтобы мы смогли отправиться дальше.

Фронтальный опрос:

1)Какая часть речи называется именем прилагательным?

2) Н.Ф. прилагательного. (И.п., ед.ч., м.р)

3) Как изменяются прилагательные? (Род, число, падеж)

4) Назовите разряды прилагательных. (Качественные, относительные и притяжательные)

5) Какие формы имеют прилагательны? Чем отличаются полные и краткие прилагательные? (Полная и краткая форма)

6) Сколько степеней сравнения в прилагательных? Все ли прилагательные имеют степени сравнения? (Сравнительная и превосходная степень сравнения)

7) Какова синтаксическая роль имени прилагательного в предложении? (Определение и сказуемое)

4. Работа по теме урока.

Следующая станция «Волшебные превращения»

Ребята, вам необходимо от данных существительных образовать и записать прилагательные в полной форме и в краткой.

существительное

Прилагательное в полной форме

Прилагательное в краткой форме

Ум

Радость

Умный

Радостный

Умен

Радостен

Добро

Зло

Добрый

Злой

Добр

Зол

Веселье

Чистота

Веселый

Чистый

Весел

Чист

Богатство

Ясность

Богатый

Ясный

Богат

Ясен

Станция "Водопад ошибок".

Нам оставили послание, где допущено много ошибок. Исправьте их.(Исправляют на карточках). Сделать синтаксический разбор последнего предложения.

Чудесный весна пришла в наше маленькие село. В голубой небе засветило яркий солнышко. На тёплый земле показалась зелёный травка. Лёгкие ветерок заиграл ветками высокие деревьев.

Учитель: Мы полакомились разными сортами мороженого. Но нам пора плыть дальше. Мы плывем с вами через Станцию «Радужные ворота».

Запишите цвета радуги.

красный - один из основных цветов, цвет крови, цвет мака, помидора;
оранжевый - цвет апельсина;
желтый - цвет солнца;
зеленый - цвет травы и листьев;
голубой - цвет ясного, безоблачного неба;
синий - цвет моря в ясный день;
фиолетовый - цвет фиалок, которые появляются на исходе зимы.

Станция «Отдохни-ка»

- Встаньте, пожалуйста. Сейчас я буду диктовать прилагательные мужского, женского и среднего рода. Если вы услышите слово мужского рода, то вы должны хлопнуть в ладоши, женского рода - присесть, положив руки на пояс, среднего рода - топните ногой негромко.

Добрый, веселое, зеленая, солнечное, длинная, кислый, красивая, белый, долгое, мудрая.

Станция "Дубрава кластера»

Выполнение морфологического разбора прилагательного. Мини-диктант.

Под лучами весеннего солнца быстро тает снег.

Весеннего (солнца) – прил., н. ф. – весенний , ср. р., ед. ч., Р. п., относит., полная форма, определ.

Любовь к родной природе – один из вернейших признаков любви к своей стране.

К родной (природе) - прил., н. ф. – родной , ж. р., ед. ч., Д. п., кач., полная форма, определ.

Из вернейших (признаков)- прил., н. ф. – верный , мн. ч., Р. п., кач., полная форма, превосх.ст., простая ф., определ.

Станция "Угадай-ка» Учитель называет имя существительное, дети записывают на листочки имена прилагательные. А потом по очереди зачитывают их, указывая разряды прилагательных. Свои листочки прикрепляют на доску на березку.

Небо (Голубое, безоблачное, высокое, бесконечное, чистое, светлое)

Лиса (Хитрая, рыжая, пушистая).

Дом (Деревянный, кирпичный, каменный, многоэтажный, уютный, светлый, просторный)

Яблоко (Спелое, круглое, сочное)

Ребята, для полного пейзажа нам с вами не хватает птиц, которые скоро к нам скоро прилетят. Я сейчас зачитываю вам прилагательные, а вы угадывайте существительные.

Милая, единственная , самая лучшая, любимая, родная (мама),

Двухэтажная, кирпичная, родная, Красноармейская (школа)

Умные, активные, дружелюбные (пятиклассники)

Станция «Тесты»

1) Какое слово называет признак предмета? Среди тишины послышался тихий говор.

А)первое Б) третье В)четвертое

2) Какая часть речи называет различные признаки предметов?

А) Имя прилагательное Б) Имя существительное В) Глагол

3) Найдите имя прилагательное, стоящее в начальной форме:

А) смышленый (ребенок). Б) о книжном (шкафе.) В) отцовского (участка.)

4) Каким членом предложения является имя прилагательное в полной форме?

А) сказуемое Б) дополнение В) определение

5) Имя прилагательное не изменяется

А) по родам Б) по числам В) по спряжению

6) В каком словосочетании имя прилагательное является главным словом?

А) весенний лес Б) дружелюбный от природы.

7) Какая часть речи отвечает на вопросы: какой? чей? каков?

А) Имя существительное Б) Имя прилагательное В) Глагол

8) Назвать качественное прилагательное. А) Лисий (мех) Б) Звонкий (смех) В) Деревенский (дом) Г) Стеклянный (стакан)

9) Без ь пишется слово: а) Жгуч.. б) Режеш.. в) Печ..ся г) Рож..

10) Какую синтаксическую роль выполняет прилагательное в следующем предложении: Как хороши и свежи были цветы! а) подлежащее б) обстоятельство в) определение г) сказуемое

Станция «Парк поэзии и прозы»

В данный текст необходимо вставить на месте пропусков прилагательные. (Текст распечатан. Дети вписывают слова в карточки. Потом письма влаживаем в конверты и передаем классному руководителю).

Привет, _ _ _ _ _ _!

Пишет тебе в будущее пятиклассник(ница) _ _ _ _ _ _ _

Сегодня …………. утро. Я сейчас присутствую на уроке русского языка. Урок_ _ _ , _ _ _. Мне очень_ _ _ _. На уроке присутствуют гости. Мы выполняем _ _ _ _ _ упражнения на уроке. Все одноклассники сегодня_ _ _ _, _ _ _ _, _ _ _.

Я хочу поскорее встретиться с тобой. А сейчас пожелаю себе и тебе _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ….

До _ _ _ _ _ _ _ _ встреч!

5. Подведение итогов.

Вот и подошло к концу наше путешествие в страну Прилагательных. Благодарю вас, ребята, за сотрудничество и активное участие на уроке. Вы настоящая сплоченная команда, желаю вам и дальше держаться вместе и плыть по морям жизни дружно. Гостям спасибо за внимание.

6. Домашнее задание: Написать мини-сочинение на тему «Волшебница Весна», слабым учащимся

Самоанализ урока:

Урок «Повторение изученного об имени прилагательном. Морфологический разбор» в 5 классе проводился в соответствии с календарно-тематическим планированием и входит в цикл уроков, на которых изучается часть речи «Имя прилагательное». Урок представляет собой урок-игру, на котором реализуется системно – деятельностный подход в изучении русского языка.

Тип урока: повторение и обобщение изученного.

Вид урока: урок-путешествие.

В ходе урока используются разные формы деятельности учащихся: фронтальная, в парах, индивидуальная. На уроке используются такие технологии как игровая и элементы здоровьесберегающей технологии. В основе урока лежит системно-деятельностный подход, основными чертами которого является преобладание самостоятельной познавательной деятельности обучающихся; возможность создания обучающимися собственного образовательного продукта; целенаправленное развитие познавательной, психологической рефлексии обучающихся.

На уроке прослеживается межпредметная связь с уроками природоведения, литературы.

Четко продумана цель урока – обучающая: что должен знать ученик, и деятельностная: что должен научиться делать. Структура урока соответствует структуре типового комбинированного урока. На каждом этапе прослеживается мотивация учебной деятельности, всесторонняя проверка знаний, актуализация опорных знаний и умений через фронтальную форму учебной деятельности, через выполнение заданий у доски, заданий по карточкам. Переход от одного этапа к другому имел последовательный характер.

Материал урока преподнесён по возможности доступно, понятно, дифференцированно, наглядно.

Разнообразные задания способствовали смене деятельности учащихся. В качестве домашнего задания учащимся были предложены дифференцированные задания, с учетом уровня усвоения предметного содержания и проблем в освоении элементов содержания учебного предмета.

Контроль усвоения знаний и навыков осуществлялся через устные и письменные ответы детей, работу в парах.

Психологический микроклимат на уроке доброжелательный, все учащиеся активно вовлечены в учебно-познавательную деятельность. Цели реализованы полностью.

Я считаю, что достижение цели и решение основной дидактической задачи урока выполнено.

Фотография сделана после открытого урока 17.04.2018 г.

МОУ " Красноармейская школа" администрации Новоазовского района

Олейникова Л.И.